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课题研究
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《高考改革趋势与县域中学历史教科研的对策研究 》

 

  

望江三中历史教研组课题

一、本课题选题的背景和意义

1、背景

(一)安徽省进入普通高中新课程改革

2004年开始的高中新课程改革对广大教师无论是教学理念上还是实践上都有一个巨大的推动。《安徽省普通高中历史课程改革实施指导意见》中指出:通过高中历史课程的学习,使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进学生个性的健康发展。由此可见,新一轮课程改革对每一位都教师提出了更高的要求,它要求教师以新课程的理念为指导,根据史地学科和史地教学的特点,利用各种教育资源,发挥史地教育的功能,使学生增强历史意识,关注人口、资源、环境和区域发展等问题,使每位学生都有一定的发展。同时要求教师在教学过程中重视对历史问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,为学生的终身学习打下良好的基础。如何使每位教师在教学过程中实现上述的要求和目标?我们认为必须要整体提高教师的教学理论素养和教学能力,只有这样才能促进教师专业水平的提高,才能积极有效地推动全县的历史课程改革。

(二)本课题我县研究的现状

近年来,我县中学历史教科研稳步、健康、快速的发展,学校教育科研越来越受到人们的重视。县域中学历史教育科研经过几年的发展与探索,取得了一些进展,主要体现在以下几个方面:中学历史教科研意识逐渐提高;教育科研的实效性增强;教育科研的机构的设立逐步规范;探究和摸索出一些切实可行的教育科研办法;部分课题的研究也取得了一定的成绩。但存在的问题依然很严重:首先,中学教育科研机构还不完善;其次,对课题的全过程监控指导还跟不上,教育科研还没有发挥其应有的作用;另外对课题的研究缺乏整体的规划;教育科研档案不规范;学校科研人员素质不高,管理、指导科研的能力不强;搜集情报信息的手段的落后等因素,制约了我县中学历史教育科研工作的进展。

2、意义

通过这个课题的研究和实施,有力地促进我县的中学历史教育教学改革、教师教研水平、高考升学率的提高和教学质量的提升。通过学校教科研整体水平的不断提升,实现学校教育工作的持续科学发展。

二、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件:

我校有较为良好的课题研究传统,形成了广泛的课题研究氛围,取得的成果在一定范围内产生较大影响。丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立,为本研究的理论来源提供了可靠的保证。

在人员上:我校拟成立了课题研究领导小组,精心配备专业人员,要求无论从理论上,还是实践上,都有相当造诣。其中:

沈校华:中学高级教师;望江县首批中小学骨干教师;我校的教育副校长;安庆政治学科理事;从事多年的基层教育和教学管理工作,有很丰富的教育、教学管理经验和较高的课题研究能力,有丰富的社会关系,为准确的数据采集提供了良好的条件。有多篇论文获市、县奖励;参与编写《焦点》,(安徽教育出版社)

谢江新:望江县历史教研员,中学高级教师。工作20年,带过15届高考班,一直站在高考教学第一线,成绩显著,荣获过学校“教学标兵”、“优秀班主任”、望江县“优秀教师”、望江县“优秀教育工作者”、安庆市首届“骨干教师”等称号。教学论文刊载于《中学历史教学参考》、《安师大学报》、《安徽法制报》等;和地方教材《可爱的安庆》(第5课)。曾任华阳中学团委书记、教导主任和长江学校高中部教务主任、高中部主任;从05年起至今兼任望江县教研室历史教研员。

王传林:我校教科室副主任,从事过多年的基层教育教学工作,有丰富的教育理论和课题研究能力,培养了大批优秀学生,转化了许多双差生,曾荣获望江县“优秀教育工作者”“优秀团委书记”等称号;县优质课一等奖获得者。有多篇论文在市县获奖。

鲍建春:安师大大毕业,年轻有为,乐于钻研,尤其擅长计算机操作。

曹春红:研究生学历,精力充沛,有一定的研究素养。

三、本课题的研究目标和内容 

1、研究目标

1)了解县域中学历史教育科研的现状。

2)探讨提高县域中学教历史育科研实效性的途径和方法。

3)通过管理制度、组织方式、队伍建设、机构完善、成果转化、保障措施等方面的探索和研究,引导广大教师参与教育教学研究,提高教师的专业化水平、理论修养和教育智慧,培养一批专家型、研究型的教师,以促进县域中学历史教师整体科研水平的提升。

2、研究内容

1)县域中学历史教师科研素质现状调查与对策的研究。

弄清县域中学历史教育科研的发展情况、基本特点以及取得的成绩,分析存在的主要问题,提出解决问题的对策建议。

2)县域中学历史教育科研对策研究的探究。

包括完善历史教育科研的组织机构建设;加强历史教育科研的制度化、规范化;加强对中学历史教育科研课题的规划;加强对课题的过程监控和指导;对教育科研队伍开展多种形式的培训;强化课题组自身的管理;实行多种激励方式;创造条件,实现档案营理的现代化等方面的研究。

3)县域中学有效科研机制建设的研究。

包括科研网络规范研究;科研制度研究;教科研的评估、激励机制研究;科研工作信息化、网络化建设研究;学校科研室发展建设研究;建立专业研究人员、教研员与一线教师的合作机制研究等。

四、本课题的研究方法

本课题将采取多角度、多层次的研究思路,实行实证分析和区域实践相结合,定性分析与定量分析相结合。采用文献调研、统计数据分析、问卷调查、实践检验和专家咨询指导等方法,并在本区域内进行实践研究,确保课题的科学性并努力有所创新。

1)调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式,全面了解县域中学历史教育科研的现状,收集学校及教师对教育科研管理工作的建议。

2)文献研究法。查阅国内外有关中学教育科研管理的论文、著作、报道等,寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想,开阔研究思路。

3)行动研究法。在研究中寻找改进县域中学历史教育科研管理的途径、方法、措施,根据研究中遇到的具体问题边探索,边实践,边修正,边完善。

五、本课题研究的阶段

第一阶段:课题研究的准备阶段(20113—20115月)。

1)做好文献学习与研究;(2)制定课题设计方案;(3) 进行课题申报。

第二阶段:课题的具体实施阶段(20116—20129月)。

1)组织现状调查,写出调查报告;(2) 开展多种形式不同层次的培训;(3) 举行专题研讨活动;(4) 从不同层面开展有效科研机制建设研究;(5) 指导基层学校的校本研究工作;(6)在工作中进行实践检验改进;(7)注重提炼、积累研究成果。

第三阶段:课题的总结阶段(20129—201212月)。

1)开展课题研究自检工作;(2) 系统整理总结课题研究资料,形成课题研究报告及专著、论文、音像资料等;(3)聘请专家进行成果鉴定、验收。

六、本课题的研究人员:

  长:沈校华 (副校长,负责全面工作)

主持人:王传林(教科室副主任,负责课题结题报告的撰写及指导课题的具体实施)

资料员:檀登应(历史学科组长,负责课题资料的收集、整理与归档)

组员:(研究,及时总结经验,提供相关的研究资料)     

第一组:王枝红(组长,撰写课题研究方案及开题报告)

胡杳娥 (一般研究员) 孙国江(一般研究员 王金平(一般研究员)

第二组:檀登应 (组长)

陈焰平(一般研究员)   曹春红(一般研究员) 

第三组:方结东 (组长)

孔满根(一般研究员 孔满根(一般研究员) 鲍建春 (一般研究员) 

七、本课题实施的条件保障

1、硬件设施与经费保障

    我校是我县科教兴县、教育兴城”的宏伟战略下投资近5000多万元兴建的一所公办学校,占地90多亩,条件优越,环境优美,现有在校学生近3000多人,学校校长极具远见卓识,校领导饱含教育情怀,他们秉持“科研兴校、名师立校”的宗旨,大力倡导学习型教师队伍建设,着力于教师专业成长,故在教师科研、竞赛、学习等方面能给予大力支持。学校通过各种途径、多渠道筹集资金,确保课题费用及时、足额到位。

2、人力与科研保障:

学校择优录取,组建了一支年轻化、专业化的教研伍队。学校先后承担省、市多项科研任务,如省级课题《高中大课间活动引入太极拳的实效研究》;市级课题《新课程背景下课堂教学的有效性研究》、《初高中教育阶段课堂教学衔接有效性研究》和《高中学生学习能力评价研究》并均已经进入了实质性的研究阶段且取得了很多成果。本课题研究负责人是我们学校分管教育的副校长,中学高级教师,曾主持多项课题研究工作,先后在市县省级教学比武中获奖,多篇论文获各级奖励或在教学专业刊物上发表,具备较高的理论水平和承担教育科研课题的能力,具备求实、勤奋、创新的工作作风,参与课题研究的教师都为本科以上学历,专业能力强,综合素质高,在省、市、县级教学比武中多次获奖,他们年轻能干,工作开拓能力强,有实力完成本课题研究。

 

2011.10.22